AEVe Noticias Boletín Nacional de Noticias, 2 de Abril de 2009. Panamá, Rep. de Panamá
TERCERA ASAMBLEA PEDAGOGICA SOBRE AREAS DE DIFICIL ACCESO
Otro año más y la AEVe ha desarrollado un nuevo proceso de diálogo con el cuarto ministro del MEDUCA para solucionar el problema de la calidad laboral docente en las áreas de difícil acceso, una tercera asamblea pedagógica ha sido el medio para nuevamente intentar meter en razón a los funcionarios politiqueros del régimen corsario y delictivo que llaman "democrático".
Es la tercera vez que la AEVe convoca esta fórmula para entrar en acuerdos y es la tercera vez que el MEDUCA no resuelve problemas tan simples y elementales que hacen parte simplemente de una lógica de planificación fundada en la ciencia, decencia y la transparencia; al parecer los elementos parasitarios históricamente enquistados en las fauces de la instituciòn educativa una vez se encharcan en la misma postura retrograda. La AEVe está clara y científicamente convencida de que estas huestes de la anticivilización llamadas autoridades del MEDUCA no han de entender sino con las medidas de presión; para ello la AEVe y sus bases nacionales de las regiones de difícil acceso preparan desde ya las movilizaciones necesarias hasta desembocar en una huelga en estos mismos meses que vienen, hasta que se nos escuche y dignifique.
¿Cuántos docentes más tienen que morir? ¿Cuántas penurias y precariedades de toda índole tienen que padecer nuestros compañeros para que estos funcionarios "honorables" escuchen nuestro llamado a la seriedad y fortalecimiento de la institucionalidad democrática en materia educativa?
La AEVe no amenaza y solo habla una vez. POR LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS, POR LA DIGNIDAD DOCENTE!
Adjuntamos resumen del documento de propuesta entregado al MEDUCA hacen tres años y entregado nuevamente al 4 ministro, sobre las Áreas de difícil acceso.
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Tema de Trabajo: ÁREAS EDUCATIVAS DE DIFÍCIL ACCESO: NECESIDADES Y PLANTEAMIENTO DE POLÍTICAS PARA LA OPTIMIZACION DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Objetivos Generales:
Establecer un Diagnóstico Integral de la Situación de las Áreas Educativas de Difícil Acceso del País.
Definir Políticas Públicas Educativas de Solución a las Necesidades del Proceso Educativo en las Áreas Educativas de Difícil Acceso.
Objetivos Específicos:
Aplicar el Método de Investigación Acción Participante (IAP) en la realización del Diagnóstico Integral de la Situación de las Áreas Educativas de Difícil Acceso del País, del cual hace parte las Asambleas Pedagógicas.
Identificar mecanismos de solución a los problemas en materia de condiciones laborales del sector Docente de las Áreas Educativas de Difícil Acceso.
2. Reivindicaciones Planteadas por el Sector Docente de la Áreas Educativas de Difícil Acceso:
1 - Establecer Criterios Consensuados con el Sector Docente o Estándares Contextuales para determinar qué es y que no es Áreas Educativas de Difícil Acceso. En consecuencia, elaborar un nuevo resuelto con base en los nuevos criterios.
2 - Elaborar un nuevo Resuelto que incluya áreas de difícil acceso que no fueron incluidas en el anterior Resuelto.
3- Propiciar Alternativas para que los docentes de difícil acceso tengan oportunidad de realizar estudios a nivel superior.
4 - Dotar a las infraestructuras escolares de difícil acceso de Albergue para los docentes.
5 - Seguro de Vida con mayor cobertura.
6 - Facilidades de transporte y mejoramiento de accesibilidad a las zonas de trabajo.
7 - Establecer calendarios Escolares diferenciados para las zonas de difícil acceso de acuerdo a las particularidades climáticas, geográficas, socioeconómicas, y regionales.
8- Propiciar el desarrollo de infraestructuras escolares cónsonas con las realidades ambientales ubicadas en zonas demo y geográficamente aptas para salvaguardar la seguridad del personal docente y los estudiantes.
9- Realizar Asambleas Pedagógicas en todas las regiones educativas del país para revisar la situación de necesidades del proceso educativo.
10- Aumentar el salario de los compañeros de difícil acceso, como parte de los acuerdos consensuados el Dialogo por la Transformación Integral del Sistema Educativo del año 2001-2002.
11 - Proporcionar Radio Comunicación a los docentes en áreas de difícil acceso.
12 -Asegurar la Disponibilidad de Recursos en el MEDUCA para la solución de los problemas planteados.
13. Instalar Oficina de Salud Ocupacional en el MEDUCA para resolver problemas de condiciones de trabajo de los Educadores de las Áreas de Difícil Acceso (calidad de las condiciones de salubridad, enfermedades, entre otros aspectos).
14. Aplicar en la Formación Docente Cursos de "Desarrollo de Capacidades para Educadores en Áreas Educativas de Difícil Acceso" que preparen para la situación cultural, ambiental, geográfica que confrontan los Docentes en Áreas de Difícil Acceso.
15. Perfeccionar las Herramientas de Concursos, Nombramientos y Traslados con base a las realidades de los Docentes en Áreas de Difícil Acceso.
3. Ejes
Los puntos planteados hacen parte de tres Ejes Generales
- Gestión Administrativa
- Red Escolar
- Planificación
4. Propuesta del MEDUCA: en varios años de tratamiento del tema el MEDUCA nunca ha dado una contrapropuesta coherente.
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NOTA DE PRENSA: CAMPAÑA NACIONAL POR EL CESE DE PROYECTOS MINEROS EN PANAMÁ
CAMPAÑA NACIONAL POR EL CESE DE PROYECTOS MINEROS EN PANAMÁ
PANAMÁ, LIBRE DE MINERÍA METÁLICA, VALE MÁS
Panamá, 6 de marzo de 2009.
El Centro de Incidencia Ambiental (CIAM) y la Red Anti-minera Panameña (REDAP) impulsan la campaña de recolección de firmas para que PANAMÁ sea declarado LIBRE DE MINERÍA METÁLICA A CIELO ABIERTO.
Ante la situación de vulnerabilidad que atraviesa el planeta de frente al cambio climático, sin mencionar los agravantes que provoca la acción directa del hombre, Panamá no puede ignorar que una de las que produce mayor preocupación es la EXPLOTACIÓN MINERA METÁLICA A CIELO ABIERTO por sus efectos directos e irreversibles sobre el ambiente y los recursos naturales.
Es por ello que promovemos un Panamá, que libre de minería metálica, tiene mayores oportunidades de impulsar negocios sostenibles, amigables con el ambiente, con las poblaciones que dependen directamente de los recursos naturales y que son económicamente más rentables para el Estado.
Estamos seguros que los medios de comunicación se harán eco, no solo de la preocupación en torno a este tema, sino también de las propuestas que demuestran que PANAMÁ LIBRE DE MINERÍA METÁLICA, VALE MÁS.
